Özgür Eğitim-Sen'den BİGEP Değerlendirmesi: "Sahada Stres ve Motivasyon Kaybı Yaşanıyor"

Şanlıurfa Valiliği tarafından yürütülen Başarıyı İzleme ve Geliştirme Projesi (BİGEP), öğrencilerin akademik başarılarını artırmayı hedefleyen önemli bir proje olarak uygulanmaya devam ediyor. Ancak, son dönemlerde proje uygulamalarının sahada öğretmen ve okul yöneticileri üzerinde çeşitli olumsuz etkiler yarattığı yönünde eleştiriler gündeme geldi.

Özgür Eğitim-Sen Şanlıurfa İl Temsilcisi Vehbi Uzundağ, BİGEP’in sahadaki yansımalarına dair kapsamlı bir değerlendirme yaptı. Uzundağ, projenin iyi niyetli hedeflerine rağmen uygulama sürecinde öğretmenler üzerinde stres, baskı ve motivasyon kaybı oluşturduğunu vurguladı.

Öğretmen ve İdareciler Üzerindeki Etkiler

Uzundağ’ın açıklamasında, öğretmen ve idarecilerden sık sık rapor ve veri girişi talep edilmesinin iş yükünü artırdığı ve ders dışı zamanları sınırladığı belirtildi.
“Öğrenci başarısının doğrudan öğretmen performansıyla ilişkilendirilmesi, sahada sürekli bir ‘başarı baskısı’ oluşturmakta, bu da öğretmenlerin motivasyonunu düşürmektedir” diyen Uzundağ, tek tip başarı ölçütlerinin pedagojik özgürlüğü daralttığını, yaratıcı öğretim yöntemlerini sınırladığını ifade etti.

Vali Ziyaretleri Stres Unsuru Haline Geldi

Vehbi Uzundağ, okul ziyaretlerinde Sayın Valinin doğrudan BİGEP’i gündeme taşımasının öğretmen ve yöneticiler üzerinde ek baskı yarattığını belirtti.
“Bu ziyaretler sevinç ve moral kaynağı olması gerekirken, stres kaynağına dönüşmüştür. Bu durum eğitim ortamına katkıdan çok zarar vermektedir” dedi.

Akademik Başarıya Etkiler

Açıklamada, eğitimdeki başarısızlıkların yalnızca BİGEP uygulamalarıyla açıklanamayacağı vurgulandı.
Uzundağ, “Kalabalık sınıflar, öğretmen açığı, sık yaşanan öğretmen sirkülasyonu, derslik yetersizliği ve ailelerin ekonomik koşulları gibi pek çok yapısal sorun, akademik performansı doğrudan etkilemektedir” ifadelerini kullandı.

Kurumsal Kimlik ve Hiyerarşi Uyarısı

Vehbi Uzundağ, iş ve işlemlerin kurumsal kimliğe zarar vermeden, hiyerarşik yapı gözetilerek yürütülmesi gerektiğini belirtti.
“Kurum amirlerini devre dışı bırakarak kişisel beklenti ve hırslarla yapılan uygulamalar, eğitimde sürdürülebilirlik sağlayamaz. Aksine kurumsal bütünlüğe zarar verir” dedi.

Özgür Eğitim-Sen’den BİGEP İçin Öneriler

Uzundağ, BİGEP uygulamalarının sahada daha sağlıklı yürütülmesi için şu önerilerde bulundu:

1. BİGEP yönergesi eğitimde “üst metin” gibi işlev görmemeli ve bu şekilde lanse edilmemelidir.


2. Mevzuata atıf yapılmasına rağmen sahada stres kaynağına dönüşmüştür.


3. Yoğun evrak ve istatistik talebi, idarecilerin zamanını tüketmekte ve eğitimi “evrak işi” haline getirmektedir.


4. Veli ziyaretleri, etik açıdan ve pratikte işlevsel değildir. Öğretmen veliye gitmemeli, veli okula davet edilerek rehberlik sağlanmalıdır.


5. Öğretmenlerden mevzuata uygun hareket etmeleri istenebilir, ancak yeni bir mevzuat inşa edilmemelidir.


6. Proje, kapasite kullanımını öne çıkarırken öğretmen açığı ve ücretli öğretmenlik gibi temel sorunları göz ardı etmektedir.


7. BİGEP yönergesi, valilik iç işleyişinde kullanılabilecek bir metindir; tüm okullar için bağlayıcı hale getirilmesi sahada gerilim yaratmaktadır.



Özgür Eğitim-Sen Şanlıurfa İl Temsilcisi Vehbi Uzundağ, “Eğitimde başarının yolu, öğretmenleri motive eden, özgürlük alanlarını koruyan ve gerçek sorunlara odaklanan uygulamalardan geçer” diyerek açıklamasını tamamladı.